本文转自：中国教师报
杨冰清
炎炎夏日，清澈的河水对中小学生有着天然的吸引力。这看似美好的水域背后却隐藏着不容忽视的安全隐患。中小学生是脆弱的群体之一，他们的生命安全应得到全社会的关注和保护，防溺水教育因此成为一项刻不容缓的任务。
水是生命之源，却也可能成为生命之终。这种辩证关系要求我们超越简单的“怕水”或“亲水”认识，建立理性认知。中小学生正处于认知发展的关键期，防溺水教育应当引导他们理解这种辩证关系：水不是敌人，但必须敬畏；游泳不是禁忌，但需要准备。比如，教师在日常教学或班级活动中带领学生讨论“水的两面性”，让学生分享亲水乐事，也分析溺水案例。不回避、不恐吓的教育方式能培养学生对水的全面认知，效果优于单纯强调危险的训导式教育。
防溺水教育的关键不在于让孩子远离水体，而在于掌握“水中生存”的智慧。这种智慧包含知识、技能和判断力。知识层面包括了解水域特征、水流规律、自身身体状况等；技能层面涵盖游泳技能、遇险自救、救助他人等实用技术；判断力则涉及风险评估、理性决策等高阶认知。面对清凉河水，孩子能否基于所学判断水域安全情况，自身状态是否适宜游泳，以及在遇到突发状况时能否进行自救或协助他人，这种能力的培养需要家庭、学校与社会的共同努力，通过生动的案例教育、定期的游泳技能培训以及模拟演练，让孩子在实践中学习、在体验中成长，既享受水带来的乐趣也远离溺水的威胁。
防溺水教育本质上是一种生命教育，深层价值在于唤醒学生对生命的敬畏。法国哲学家加缪曾说，对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。每一个年轻生命都是不可复制的奇迹，防溺水教育就是让学生明白这一点。借助科学的防溺水教育，学生可以掌握实用的自救与互救技能，更重要的是学会在生活的每一个瞬间，都以珍惜和敬畏的态度对待自己和他人的生命。这种生命教育的深远意义在于，它不仅关乎防溺水教育成效，还是一种生活态度的塑造，对生命本质的理解。这种生命教育的影响将伴随他们成长，成为他们人生旅途中宝贵的财富。
防溺水教育是一面镜子，映照出我们对生命的态度。从家庭到学校、从社区到社会，我们应构建全方位的防溺水网络，但最根本的还是让孩子建立对水的理性认知和对生命的深刻理解。让悲剧不再重演，让每个生命绽放光彩，这或许就是防溺水教育的意义所在。
（作者单位系新疆喀什地区伽师县第二中学）
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